Новорічні ранки 1-4 класів

Наші вітання!

Новорічні ранки 1-4 класів

«Становлення» педагогів-організаторів загальноосвітніх навчальних закладів району

«Вода,вода,у тебе немає ні смаку,ні запаху,ні кольору,тебе не можна описати;
тобою насолоджуються,не знаючи,що ти таке. Не можна сказати,що ти необхідна
для життя: ти є життя. Ти наповнюєш нас радістю,яку не пояснити нашими почуттями.
Ти найбільше  багатство на світі.»
Антуан де Сент – Екзюпері.

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів-організаторів Мукачівського району, 20 листопада 2014 року, на базі Макарівської ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся семінар  «Становлення» педагогів-організаторів загальноосвітніх навчальних закладів району. Організаційно-методичний супровід семінару-практикуму здійснювали Тулюк О.І. - методист РМК, Абель М.К. - методист РМК. Запрошеними гостями були: заступник начальника управління Мукачівського міжрайонного управління водного господарства – Сивоус І.Ф., сільський голова – Геревич М.М.,  жителька с. Макарьова - Свирида Марія Михайлівна та Алмаші Михайло Юрійович – криничних справ майстер. 

Семінар розпочався з вітання гостинного директора школи Гранчак В.М. та презентації роботи школи. Під час презентації учасники семінару мали змогу поринути в шкільні будні та свята, а також у всі інші події, які відбуваються у школі. Цікавим та змістовним видався виступ педагога-організатора школи Гузинець Н.І., яка ознайомила з системою виховної роботи школи, поділилася з присутніми своїми знаннями, здобутками та ідеями, які вона втілює в життя на протязі своєї роботи на посаді педагога-організатора.  Наступним було засідання – проект комісії корисних справ учкому «Не брудни криниці, бо схочеш напитись водиці», до складу якого входили Черешня Наталія Іванівна— вчитель біології та хімії, координатор комісії корисних справ, Гузинець Наталія Іванівна, Попович Мирослава, Купець Валерія, Гардубей Ангеліна, Григірчак Віталій, Маняк Олеся, Борбель Ніколь та Борбель Яніна. Учні презентували свій проект «Не брудни криниці, бо схочеш напитись водиці».

Вода – найбільше багатство, без якого ні одна людина не зможе прожити більше 3 – 5 днів. Останніми роками в нашому селі стало катастрофічно не вистачати води не тільки влітку, а часто і взимку. Тому це стало актуальним не тільки для громадськості села, а й для учнів. Ця тема і стала продовженням роботи семінару, а саме ток-шоу «Стосується кожного» на тему: «Вода в Макарьові. За і проти», ведучою якого була учениця 11 класу Шестак Каріна. Учасниками ток-шоу стали: Лийза Катерина Михайлівна – вчитель географії, Печора Надія Іванівна – вчитель української мови та літератури, а також головні експерти: Пичкарь Іван – учень 11 класу, Борбель Ніколь – учениця 10 класу та Шахрай Христина – учениця 10 класу. Запрошені гості: заступник начальника управління Мукачівського міжрайонного управління водного господарства – Сивоус І.Ф., директор школи – Гранчак В.М., сільський голова – Геревич М.М.,  жителька с. Макарьова - Свирида Марія Михайлівна та Алмаші Михайло Юрійович – криничних справ майстер.

Завершальним етапом семінару стало свято – «Збережемо чисту пам'ять води», в якому яскраво проявилися таланти учнів Макарівської школи та їх щире переживання щодо цієї теми. Виступ організували Геревич Зореслава Василівна - класовод 2 класу, Плеша Ганна Федорівна – класовод 3 класу, Гардубей Маріанна Володимирівна - класовод  4 класу та Печора Надія Іванівна – вчитель української мови та літератури, класний керівник 7 класу разом із своїми учнями. Вихованці зуміли захопити глядачів своїми музичними, декламаторськими та хореографічними здібностями, які були високо оцінені гостями свята. Ведучими на святі були Гардубей Ангеліна та Алмашій Андрій. 

Зі словами подяки виступила до всіх присутніх учасників семінару Тулюк О.І. - методист РМК. Вона побажала всім подальшої хорошої роботи, творчих злетів, наснаги, талановитих учнів, мирного неба над головою та із вдячністю звернулася до Гузинець Н.І., яка багато чого зробила та досягла своєю роботою. Також слова подяки прозвучали від директора школи – Гранчака В.М. та заступника директора з НВРЛендєл А.В. Заступник директора з виховної роботи Мейсар С.Ф. подякував присутнім за хороші відгуки та теплі слова у сторону нашої школи та усім, хто долучився до організації семінару.

Більше інформації Ви знайдете: http://makarivzosh.ucoz.ua

Web 3.0 ПРОГНОЗИ ЩОДО WEB 3.0

ПРОГНОЗИ ЩОДО WEB 3.0

В Інтернеті повно всіляких здогадок про те, до чого йде світ наукових технологій і куди він нас заведе. Давайте розглянемо декілька футуристичних прогнозів щодо Web 3.0 та інших новинок і зробимо свої власні висновки на підставі здогадів і передчуттів інших.

Невситима жага творити.

Усім добре відомі поривання юних талантів дарувати світу свої перли на будинках, стінах парканів та інших вертикальних погано захищених поверхнях. Це приклад так званого синдрому «стародавнього художника». Немає повної свободи самореалізації, от і доводиться хуліганити по ночах. Але давайте проведемо паралелі з Інтернетом. У Web-середовищі (а саме в майбутній незабаром Web 3.0) «стародавні художники» будуть задовольнятися можливістю коментувати все, що під руку попадеться. Апогеєм такого підходу до «творчості» через Інтернет стане добре відома Вікіпедія - сайт, що пропонує кожному бажаючому редагувати текст, який потім стане надбанням громадськості. «Але це відбувається вже сьогодні», - скажете ви. Дійсно, Вікіпедією вже нікого не здивувати. Ось тільки розвиток сайтів в Web 3.0 піде набагато далі, просто запозичивши вікіпедіевскую концепцію, а саме, будь-який текст на будь-якому веб-сайті нагородить юзера можливістю редагування контенту (писати, видаляти, залишати коментарі всередині самого тексту і після нього, змінювати назви, виправляти помилки попередніх користувачів та багато чого іншого). Справа у тому, що простий гость сайту не буде бачити ці вандальскі наїзди на ресурс. Їх буде бачити тільки автор і той, хто брав активну участь у поліпшенні тексту сайту. Початковий автор буде самостійно приймати рішення про прийняття або відхилення змін. Але цікаво те, що, скоріше за все, всі зміни будуть збережені для автора поправок незалежно від бажань і точки зору з цього приводу автора тексту. Таким чином, в одних «стіна будинку» буде чистою, в інших же - списаною, притому, що це буде насправді одна і та ж «стіна».

Сам собі дизайнер.

Вам не подобається зовнішній вигляд сайту? Вас нервує синє забарвлення веб-ресурсу? Вас приводять до сказу прямі лінії або гострі кути? Душа хоче різноманітності? У Web 3.0 це вже не проблема. Кожному користувачеві буде дана можливість самостійно сконструювати єдиний дизайн для всіх сайтів в Інтернеті, який повністю задовольнить ваш естетичний смак. Такий шаблон буде використаний для відображення всіх сайтів без виключення, або є інший варіант: вибрати окремий дизайн для окремої сторінки або сайту. Зрозуміло, знання HTML і CSS вам не знадобляться. Все буде зроблено з орієнтацією на рівень звичайного користувача, а не професіонала. Вам не подобається, що повідомлення вискакують у лівому нижньому куті? Тоді виділіть їм будь-яке зручне для вас місце на моніторі! Вам тепер вирішувати, чи потрібна шапка сайту чи ні. Як бачите, в майбутньому дизайнери будуть почувати себе непотрібними, якщо такі технології все ж введуться. В епоху Web 3.0 ринок праці в сфері веб-програмування та веб-дизайну звузиться, адже світові нема чого буде годувати велику кількість людей з такими ж навичками і знаннями, як ними ж створені автоматичні програми генерування кодів. Сумна іронія долі: людину переможуть його ж ідеї.

«Кращі друзі дівчат» - це інтерфейси.

Програмісти вважають, що інтерфейс сайтів стане максимально гнучким. Дуже доброзичливим і буде готовий підлаштовуватися під потреби індивідуального користувача. Причому не буде потреби сидіти по кілька годин в настройках браузера і вручну приводити в порядок те, що бачимо. Підлаштовувати своїм вимогам сайти стане справою автоматичною. Web 3.0 буде запам'ятовувати ваші смаки і інтереси, і на підставі отриманих даних буде пропонувати встановити програми, які враховують потреби кожного окремого індивіда. Навіть пошук буде залежати від ваших бажань і потреб.

Віртуальні покупки не за горами!

На ринок мобільної техніки поступово впроваджуються нові футуристичні функції і можливості. Розглянемо одну з них. Суть її в тому, що телефон стає паспортом і гаманцем його власника. Це буде виглядати приблизно так: ви мирно прогулюється супермаркетом і натикаєтеся на те, що шукали. Берете необхідний Вам продукт з полиці і миттєво за нього розплачуєтеся, притуливши мобільний пристрій до невеликого чіпу, прикріпленому до полиці з продуктами. Чіп чесно зчитує з вашого мобільного рахунку необхідну суму, і ви продовжуєте свою прогулянку. Зручно? Вельми. Ще можна робити покупки, не виходячи з дому. Ні, я маю на увазі не такі популярні сайти, як eBay або Amazon. Вже розробляється ряд насправді віртуальних магазинів. Вони будуть інтернет-копіями реальних. Купівля перетворюється на гру: ви ходите по магазину через Інтернет як великим лабіринтом. Все перед вашими очима! А покупка природно, здійснюється з вашого банківського або мобільного рахунку. Таким чином, більшість людей буде платити за послуги за допомогою Інтернету, і логічно, що надійність і стабільність забезпечать платіжні системи типу WebMoney. І це насправді зручно. Один з типових прикладів Веба 3.0 - гуглевскій сервісrusdorogi.ru, до якого може підключитися будь-який користувач андроідофона, оснащеного GPS-навігатором і акселерометром і у фоновому режимі транслювати на сайт інформацію про якість проїжджаючої дороги.

Підсумки

Всі люди різні. Комусь орієнтуватися в веб-середовищі не становить труднощів, він там, як риба у воді. Для інших же немає завдання складнішого. Одному життєво необхідна можливість змінити дизайн в залежності від потреб, а іншим така функція тільки заважає. У цьому і полягає вся «душа» інтерфейсу в Web 3.0. Він може бути різним, він може бути однаковим для багатьох. Але він завжди такий, яким його хочуть бачити.

Пам'ятайте: майбутнє стане таким, яким ми самі його зробимо.

http://vimeo.com/11529540

Використання технологій веб 2.0 на уроках інформатики та в позаурочній діяльності

Прогрес не питання швидкості, не питання наявності, це –

питання напрямку «Від переконання в тому, що це необхідно,

треба перейти до переконання, що це – можливо…»

                                                               Норберт Вінер

Сучасну освіту навряд чи вже можна уявити без глобальної мережі: блогів, соціальних мереж, хмари сервісів будь-якої пошукової системи (Яндекс, Google і т.д.), Вікіпедії і подібних їй ресурсів. 

Технології Web 2.0 міцно закріпилися в нашому повсякденному житті як засоби комунікації (соціальні мережі: Facebook, Twitter, Вконтакте), швидкого пошуку потрібної інформації, засоби «колективного авторства» (Wiki, блоги).Сьогодні новий контент створюється мільйонами людей. Вони, як мурахи в загальний мурашник, приносять у мережу нові тексти, фотографії, малюнки, музичні файли. Завдяки розвитку мережних сервісів ми маємо можливість спостерігати інтелектуальну діяльність інших людей не в умовах експерименту,не надокучаючи їм питаннями. Ми можемо тепер не тільки читати тексти і звіти, що вони пишуть, але і спостерігати, як вони шукають інформацію, класифікують створене і знайдене, можемо використовувати і копіювати невеликі фрагменти дій, які щодня виконують у мережі інші люди.
У результаті повторення простих операцій ми поступово переймаємо способи діяльності людей, які вміють і знають більше, ніж ми.

Таким чином, значна частина сервісів мають властивості, що дозволяють ефективно використовувати їх у навчальному процесі практично на всіх рівнях. Великою перевагою сервісів WEB 2.0 є їхня доступність, дружність і безкоштовність.
Глобальна мережа Інтернет надає значні можливості для вивчення інформатики. Інтернет у моїй роботі виступає у ролі джерела інформації, яку я можу знайти у мережі і застосувати її у професійній діяльності; у ролі помічника, який допоможе відпрацьовувати деякі навички on-line, організувати спілкування на уроці у реальному часі або по електронній пошті, залучити учнів до проектної діяльності, конкурсів, олімпіад; інструмента, за допомогою
Таким чином, значна частина сервісів мають властивості, що дозволяють ефективно використовувати їх у навчальному процесі практично на всіх рівнях. Великою перевагою сервісів WEB 2.0 є їхня доступність, дружність і безкоштовність.

Можливості технології Web 2.0 я широко застосовую у своїй педагогічній практиці для ефективного навчання інформатиці:

 -   Використання мережевих спільнот для вільного розповсюдження матеріалів, які можна використовувати в навчальних цілях. Особливо хочу відмітити сайти, до яких звертаюся найчастіше:

Методичний портал Тут знаходжу цінні матеріали, наприклад, збірку журналів «Інформатика в школі» за 2011 рік, Інтерактивний курс відеоуроків (MS Word 2007, MS Excel 2007) та багато іншого.

http://informaticon.narod.ru/ На цьому сайті, створеному Бройченком Анатолієм Герасимовичем, можна почерпнути досвід роботи. Це і розробки уроків, презентації, методики, програми, свіжі бази антивірусів, електронні версії необхідних у викладанні інформатики книг.

http://videouroki.net А сайт Дмитра Тарасова відвідую при підготовці до уроків. Його відеоуроки стали для мене орієнтиром у педагогічній діяльності.

А от на сайтах http://www.svitinfo.com.ua/book/ Володіних, http://shkolyar.com.ua/ Морзе,http://allinf.at.ua/ Ривкінда хотілось би знаходити всі матеріали, на які посилаються автори в підручниках. 

- Спостереження за діяльністю учасників спільноти,  на форумах спілкування між людьми відбувається у формі обміну висловлюваннями та порадами з певної тематики.

-  Форум інформатиків України,  перечитую обговорення тієї чи іншої теми, яка актуальна для мене в даний момент. Особливо зацікавили дебати по підготовці до ДПА-2011-2014
Можливості технології Web 2.0 я широко застосовую у своїй педагогічній практиці для ефективного навчання інформатиці:


-   Нові форми діяльності пов'язані як з пошуком у мережі інформації, так і зі створенням і редагуванням власних цифрових об'єктів.

 У наш час швидких технологічних змін та інновацій дуже важливо отримувати найсвіжішу інформацію про застосування нових рішень та підходів в освіті,вдосконалювати власні педагогічні навички, передавати нові знання учням та бути лідером у своїй сфері.
  

Сервіси Web 2.0 в освіті та навчанні

Сучасну глобальну мережу навряд чи вже можна уявити без блогів, соціальних мереж, хмари сервісів будь-якої пошукової системи (Яндекс, Google і т.д.), Вікіпедії, і подібних їй ресурсів.Технології Web 2.0 міцно закріпилися в нашому повсякденному житті, як засобу комунікації (соціальні мережі: Facebook, Twitter, Вконтакте), швидкого пошуку потрібної інформації, засоби «колективного авторства» (Wiki, блоги).Здавалося б, як ще можна застосовувати можливості технології Web 2.0, причому з метою педагогічної практики? На це питання є ряд відповідей:
·       Використання мережевих спільнот для вільного розповсюдження навчальних матеріалів. У результаті поширення соціальних сервісів в мережевому доступі виявляється величезна кількість матеріалів, які можна використовувати в навчальних цілях.
·       Самостійне створення мережевих навчальних матеріалів. Тепер кожен може не тільки отримати доступ до цифрових колекцій, а й взяти участь у формуванні власного мережевого змісту.
·       Участь у нових формах діяльності без спеціальних знань і навичок у галузі інформатики. Нові форми діяльності пов'язані як з пошуком в мережі інформації, так і зі створенням і редагуванням власних цифрових об'єктів.
·       Спостереження за діяльністю учасників спільноти. Спілкування між людьми все частіше відбувається не у формі прямого обміну висловлюваннями, а у формі взаємного спостереження за мережевою діяльністю.
·       Основна зміна навчального процесу пов'язане з активною участю учнів у створенні власних матеріалів. У всіх сферах технології Web 2.0, найбільше значення для навчання має спільна творча діяльність.

Розглянемо соціальні сервіси, які можна використати у практиці вчителів.

   Документи. Зокрема документи Google (http://docs.google.com) – це вільнопоширювані сервіси компанії Google, призначені для роботи з текстом, електронними таблицями, формами та презентаціями, що дають можливості ефективно організувати спільну діяльність групи користувачів. Використання цих засобів дає можливість розміщувати документи в мережі Інтернет, одночасно редагувати файли і переглядати зміни в режимі он-лайн, а також публікувати їх в мережі Інтернет для спільного перегляду. При цьому виконуються принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google – дають можливість організації співпраці через створення спільних документів, проведення опитування через електронні таблиці, спільне редагування документів, їх обговорення та публікацію.

     Блог (англ. blog, від web log, «мережевий журнал або щоденник подій») — це вебсайт, основний вміст якого — записи, що регулярно додаються, зображення або мультимедіа. Для блогів характерні короткі записи.

    За авторським складом блоги можуть бути особистими, груповими (корпоративними, клубними.) або суспільними (відкритими). За змістом — тематичними або загальними. Відмінності блогу від традиційного щоденника обумовлюються середовищем, тобто його «мережністю»: блоги зазвичай прилюдні або хоч би доступні певній безлічі користувачів Мережі. Це визначає і відмінності блогових записів від особистого щоденника: перші зазвичай передбачають сторонніх читачів, які можуть вступити в прилюдну полеміку з автором(у відгуках до блог-запису або своїх блогах).

     Блоги характеризуються публікацією відгуків («коментарів», комментов) відвідувачами, що робить блоги середовищем мережевого спілкування.

   1.           Розміщення матеріалів та посилань на веб-ресурси. Можна використовувати свій блог для розповсюдження навчальних матеріалів або посилань на них. Ці матеріали стають доступними для учнів як в школі так і дома.

   2.           Он-лайн дискусії. Залишаючи коментар до вашого повідомлення у блозі, учні стають учасниками справжньої дискусії.

   3.           Створення публікацій. На зміну шкільних стіннівок прийшли їх електронні замінники. Створіть власну шкільну газету он-лайн.

    4.           Дошка оголошень. Блог можна використовувати як віртуальну дошку оголошень. 

  5.           «Пульт управління» учнівськими блогами. Допомога учням у створенні власного учнівського блогу і тоді вчительський блог стане своєрідним Центральним пультом управління учнівськими блогами.

   6.           Відкритий план уроку. Розмістивши конспект уроку чи його план на своєму блозі, ви дасте змогу учням з ним ознайомитися і по можливості підготуватися заздалегідь до уроку, а якщо залишиться щось незрозумілим, то учні зможуть ще раз розібратися самі чи поставити вам віртуальне запитання.

   7.           Засоби мультимедіа на вашому блозі. За допомогою декількох кліків мишкою ви зможете продемонструвати унаочнення до нової теми. Вбудовані відеоматеріали, презентації, гіперпосиланні, аудіо лекції – це ваша колекція технічних  засобів для уроків. 

  8.           Блог – помічник вчителя-організатора.   Ви можете використовувати свій блог для організації позакласних заходів.

   9.           Зворотній зв'язок.  Ваш блог можуть читати не лише учні, а і їх батьки, колеги. Можна продумати можливості блогу для тісного контакту з батьками, влаштовувати батьківський лекторій, розміщувати шкільні фотографії. Батьки можуть писати коментарі.

   10.      Справжній інтерактивний сайт. Використовуючи можливості гіперпосилань, архівування, вбудованих мультимедіа ви отримаєте сучасний інтерактивний веб-сайт.

Системи вікі-енциклопедій.

  Вікі-енциклопедія — це сайт довідкового характеру, наповнення якого здійснюється спільними зусиллями великої кількості учасників. Сайт функціонує за спеціальною технологією, яка називається «вікі» (від гавайського «wiki-wiki» означає «швидко»). Вікі-сторінки можна використовувати за різними напрямками.
   1.Як джерело навчального матеріалу.  Навчальний ефект вікі-енциклопедії досягається також завдяки дидактичними принципами подання матеріалу, що реалізуються відповідними особливостями гіпертексту. Наприклад, можливість поєднання матеріалів різних довідникових та енциклопедичних видань в одній статті забезпечує принцип полілогу. Різні трактування одного і того ж поняття у різних довідниках, різних авторів можна зв’язати гіпертекстовими посиланнями. Ці зіставлення  доповнюють одне одного, поглиблюють розуміння понять, підштовхують учня до самостійного порівняння та осмислення матеріалу.  Завдяки гіпертексту школяр може швидко отримати тлумачення незрозумілих понять або термінів в статті. Для цього встановлюються гіпертекстові посилання між всіма логічно зв’язаними поняттями та термінами. Поняття, що розглядається учнем зв’язується з тими, на які воно спирається або у яких конкретизується. Крім того, кожна стаття може супроводжуватись гіперпосиланнями на інші схожі статті вікі-енциклопедії або на освітні веб-ресурси мережі Інтернет, що дає можливість знайти більше подібних матеріалів.
    2.Планування та організація проектної діяльності. В цьому випадку вікі-сторінка створюється вчителем, частково ним наповнюється, а результати роботи над проектом вже висвітлюються самими учнями.
   3.Спільне написання творчих робіт, статей.  Причому такі роботи можуть бути написані як учнями так і самим вчителем.
   4.Середовище для обговорення та рецензування матеріалів, статей. Віртуальне методичне об’єднання великої кількості вчителів математики (не одного району, а наприклад області).
      5. Організація консультацій, отримання додаткових знань.
     6.Ознайомлення мережевої спільноти з авторськими технологіями.7. Для професійного зросту самого вчителя.Отже, використання вікі-енциклопедії в навчальному процесі дає змогу:
- створити єдину платформу для надання енциклопедичних відомостей з певної галузі знань;
- активізувати використання та створення освітніх веб-ресурсів;- організовувати індивідуальну або групову роботу учнів;- глибше вивчити потрібну галузь знань;- скоротити час навчання і підвищити рівень підготовки учнів;- підвищити ефективність навчання учнів;- підвищити рівень конкурентоспроможності випускників загальноосвітніх навчальних закладів.

      Можна навести приклади таких вікі-енциклопедій:
-      http://uk.wikipedia.org– україномовна вікі-енциклопедії;-               www.eduwiki.uran.net.ua– «ВікіОсвіта» – мережене об’єднання учасників навчально-виховного процесу;-               http://wiki.km-school.ru– тематична вікі-енциклопедія, присвячена використанню інформаційних технологій;

Власні пошукові системи та системи тематичних закладок!

    Сервіси Веб 2.0 можна використовувати як сховища посилань на додаткові ресурси навчального призначення. 

Такі сховища є зручними для організації обміну між школярами посиланнями на цікаві та корисні ресурси; для забезпечення певної групи учнів набором посилань, які можуть стати у нагоді для розв’язання спільної задачі; для створення особистого каталогу посилань.

1. Створення системи тематичних закладок. За допомогою сервісів збереження закладок на уроці може бути організовано роботу у групах, спрямовану на пошук матеріалів з теми, що вивчається, а посилання на знайдені ресурси будуть доступними для всіх інших груп. Такі сервіси можуть виявитися також зручними для вчительського співтовариства – знайдені посилання систематизуються колективом вчителів, що дозволяють полегшити пошук необхідних дидактичних та методичних матеріалів. Одним з таких сервісів є збереження закладок є сервіс http://Bobrdobr.ru  На відміну від традиційних методів збереження закладок, нові соціальні сервіси дозволяють:-                     Додавати посилання з будь-якого комп'ютера, підключеного до мережі Інтернет;-                     Посилання будуть доступні з будь-якого комп'ютера, підключеного до мережі Інтернет;-                     Позначати кожну закладку одним або кількома тегами ( мітками-категоріями).2. Створення власних пошукових систем. Соціальні пошукові машини можуть використовуватися вчителями для створення власних тематичних пошукових каталогів з тим, щоб серед розмаїття інформації в Інтернеті відібрати для школярів саме такі, що будуть корисними для уроку. У такий спосіб може бути вирішено проблему захисту школярів від небажаної інформації, яку вони можуть одержати, направляючи запити в пошукові машини “загального користування” чи проблему швидкого знаходження необхідної інформації. Власну пошукову систему можна створити на базі будь-якої соціальної пошукової машини.

Календар - спільне планування діяльності та співробітництво

Сучасні мережні офісні засоби дозволяють спільно планувати діяльність і створювати розклад діяльності, у якому враховуються плани інших людей і цілих груп.У календарях існують можливості для об'єднання найрізноманітніших календарів. Перш за все, потрібно пам'ятати, що календарів у системі може і повинно бути багато. У кожному календарі можна планувати заходи, пов'язані з певною сферою діяльності.Всі календарі, які створює автор, доступні йому для редагування і спостереження. Він може додати до кожного календарем опис і визначити рівень доступу. Відкриті календарі відкриті не тільки для свого господаря, але і для читачів. Такі календарі зручно використовувати для організації спільної роботи групи. Крім того, можна відкривати доступ до календаря тільки одному або декільком друзям - користувачам.У календарях можна вказати, наприклад, дату позакласних заходів, екскурсій, запланованих проектів, що Ви збираєтесь реалізувати (чи розпочати роботу над ними) та інших важливих подій. Добре буде, коли Ви оберете час онлай-зустрічей, наприклад, для обміну новими здобутками, цікавими повідомленнями. Таким чином важливі події вашої діяльності будуть відслідковуватися вашими колегами, учнями, батьками у зручний для них час.

Ведення власного сайту. 

Можливість професійного зросту вчителя, систематизація власного портфоліо в мережі інтернет.